本科教育教育示范案例｜国际学院

——《中级汉语听说》的课程思政设计和实施

一、学院概况

汕头大学自1986年开始招收国际学生，并于2018年成立国际学院。作为中国政府奖学金来华留学生接收院校，汕头大学国际学院致力于培养国际化、创新型人才，拥有多元文化背景的师资队伍和广泛的国际合作网络。学院开设了丰富的语言类及跨学科课程，旨在通过多种教学方式提高学生的学术水平及跨文化沟通能力。为来自全球的学生提供从初级到高级的语言课程。

二、案例简介及主要解决的教学问题

《中级汉语听说》课程是针对中级水平汉语学习者开设的，主要目标是提高学生的听力理解能力与口语表达能力。然而，由于学生的背景多样，尤其是文化差异显著，传统教学模式难以全面调动学生学习积极性，并有效培养其跨文化沟通意识。教学问题主要集中在：

    1.学生的听说能力提升较为缓慢，尤其是实际交流能力不足。

    2.思政教育如何在语言课程中融入，且不影响语言技能培养。

三、解决教学问题的方法

为了解决以上问题，本课程在教学设计中引入了课程思政的理念，通过以下方式实施：

1.文化对比与讨论：结合中国传统文化与学生所在国的文化差异，设计听力与口语话题，促使学生思考两国文化的共性与差异，帮助学生加深对中国社会和文化的理解，并提升其在真实生活中的语言应用能力。

2.情境模拟与角色扮演：通过模拟真实场景，学生以讨论中国社会现象（如社会治理、经济发展等）为主题进行角色扮演和讨论，既锻炼语言能力，又渗透思政教育。

3.思政材料的选择：在听力材料的选择上，课程选取了许多与中国社会发展、文化创新等相关的素材，让学生在学习语言的过程中自然接触到中国的思政元素。

（学生在讨论）

四、案例的创新点

跨文化思维结合思政教育：不同于传统的汉语听说课程，本案例创新性地将课程思政融入语言学习，既提高了学生的语言能力，也增强了他们的文化自信和跨文化沟通能力。

1.教学手段的多样化：通过情境模拟、角色扮演、视频资源等多元化的教学方式，将课堂从语言学习扩展到文化理解和思政教育，学生的学习体验更加丰富且有趣。

2.针对性教学设计：针对不同文化背景的学生，提供个性化的语言学习建议，并通过文化交流活动增进彼此间的了解。

（学生在课堂展示）

（学生在发言）

五、改革成效及案例推广应用的效果

通过跨文化讨论与情境模拟，学生的听说能力得到了显著提升，特别是在实际应用中的口语表达流畅度有所提高。学生通过课程中的思政素材学习，更好地理解了中国的文化与社会制度，培养了其全球视野及对中国文化的尊重。课程改革后，学生的课堂参与积极性显著提高，课程满意度大幅提升。此教学案例可以广泛应用于其他汉语语言课程中，并结合不同语言水平和文化背景的需求，做相应的本土化调整，有较高的推广价值。